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新生代的爸爸妈妈们在孩子的早期教育问题上越来越重视。
在孩子还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈就开始去了解各个早教机构,为孩子的早教做准备。
很多妈妈在孩子几个月大的时候,就带孩子去上早教体验课了。
但是早教课到底为什么要上呢?
体验课上孩子的表现都代表着什么?
是否孩子哭闹就是不适应早教?
早幼教遇到过很多这样的情况:
孩子在体验课上不哭不闹,而且还能跟老师和小朋友一起有效互动,妈妈一看孩子开心高兴,立马报课!
但是,也会有一些孩子是这样子的:
刚进到教室瞟一眼就哭,别人跟他打招呼哭,别人碰一下哭,关上门更哭,爸爸妈妈一走开狂哭…
孩子这一开始哭闹,妈妈们可就不淡定了,认为这个早教不好,原因是——孩子不喜欢……
这种逻辑虽然看似是没有问题的,但是其实是一个误区。
事实上:如果您的孩子在早教体验课上哭,不但不能说这个早教不好,而是要让孩子去上早教!
因为早教体验课是测试孩子发展情况的重要场景之一
像上面的情况就是测试触觉失调非常重要的依据之一
那么除了上面的情况,早教体验课到底还在测孩子的什么呢?
1、听觉能力、音乐感受力、模仿力
音乐响起孩子是跟着音乐自由摆动,还是模仿老师,是能跟上老师的节奏还是慢半拍,是坐着不动,是先坐着不动然后又起来跟随着,还是自己跟着哼,这又是测听觉能力、音乐感受力及模仿力,以及肢体的协调能力,甚至是孩子的气质状态的了解……
2、视觉、触觉
老师开始玩彩虹降落伞,孩子是一下子冲进去,还是躲起来,又或者静静的站在那里让彩虹伞从自己的脸上滑下来,这又是视觉和触觉的测试……
老师放一把米在孩子的手里,他是抓起来让米从手指缝里漏下去,还是抛洒出去,还是把掉在外面的米一粒粒的捡起来,还是不想碰,这又是对孩子的触觉,小肌肉动作发展的测试……
老师给了一盘染料,是无所顾及的马上就开始玩,还是先试探一下,还是蘸在手指上就想马上擦掉,还是试都不试把小手一直藏在背后?这又是测孩子的触觉失调程度的重要依据…
3、前庭觉、本体觉
让孩子坐在转盘上,孩子是晕,还是不晕,还是哭着不上,这又是对孩子的前庭和本体觉的测试……
4、自我意识、社会交往程度及模式
体课程结束之后,可不可以自己喝水,教具是自己收拾起来,还是直接放在那里啊,还是要人提醒才做,这些现象又会透露出孩子的自理能力及自我服务的意识。
结束之后小朋友有没有跟其它小朋友有交集。没有,是自己独自玩耍,还是看旁边的小朋友玩;有,是玩一样的,还是不一样的,还是联合游戏?与小朋友有语言交流,还是肢体交流,还是通过哭来引起别人注意…… 
这又是测孩子的社会交往程度及模式的……
其实体验课上的不好的孩子,更应该报早教!
3岁时宝宝大脑里的神经元连接达到1000万亿,形成了一个庞大复杂、分工准确的神经元网络。这一过程被称之为神经元网络化。而0~3岁恰恰是神经元网络化的关键期。宝宝的大脑处于一生的发育中,抓住0~3岁关键期,早教将取得事半功倍的效果。
所以早教要趁早,过了3岁,就已经太晚了。
不管体验课上的怎么样,家长要知道早教的重要性,根据孩子能力发育情况,家庭住址,经济情况选择适合的早教机构!

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