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日常生活中,很多年轻家长担心方言影响孩子学习普通话,对方言有抵触情绪。其实,保护方言越来越得到大众的认可,厘清方言与孩子成长的关系,是家庭教育的重要课题。
婴幼儿接触方言不会影响学普通话
《宝宝学说话,该不该跟他说方言》是新浪育儿2015年5月的一篇文章,认为宝宝学说话时应严格避免接触方言,否则不仅会导致孩子语言发展迟缓,混淆语言,严重者甚至会出现思维混乱的情况。这篇文章至今仍被各类育儿公众号分享,作者描述的“严重后果”,引发了众多家长担忧。
事实上,大量研究表明,双语环境及普通话和方言混用并不会导致上述后果。
首先,宝宝有能力辨别普通话和方言。约翰?霍普金斯大学的蒂埃里?纳齐博士发现,5个月大的婴儿已经有能力区分不同语言(荷兰语和英语),或是不同方言体系(美式英语和英式英语)。实验证明,双语环境不会让婴儿感到困惑,若在接触方言的同时也能接触到发音标准的普通话,孩子说普通话的纯正度不会受影响。
华盛顿州立大学的研究也发现,在一周岁前,婴儿有能力听到、区分和储存无限多的音素。也是说,让孩子从小接触方言和普通话,可以学会更多的发音,这些音素的储备,可以让孩子有能力将普通话和方言都说好、说正宗,甚至能帮助孩子更好地学习外语。
其次,接触方言不会出现所谓“由于家里语言不统一,宝宝学习语言的过程会被拉长,一套完整的语言也说不清”的情况。来自美国得克萨斯大学奥斯汀分校的双语研究专家艾伦斯?塔博博士指出,尽管一开始孩子可能会无法说清一套完整语言,但双语环境并不会造成孩子语言习得或说话的发展迟缓。因此,随着孩子普通话和方言词汇量的扩大,孩子完全有能力说好两套语言。
拒绝方言会影响孩子个人身份认同
人们往往首先是通过语言去了解陌生文化的,正如美国人类学家、语言学家爱德华?萨丕尔所指出的??语言并不只是声音的系统或是表意的工具,语言有其文化属性,是文化的表现形式之一。
来自美国布朗大学的伊莉丝?特鲁姆贝尔博士认为,由于语言与文化的紧密联系,语言直接影响个人的身份认同。因此,家长对方言所持的否定态度,容易让在方言环境中成长的孩子自觉“土气”低人一等,对自己的文化背景产生自卑感。同理,家长的态度也会使说纯正普通话的孩子产生优越感,甚至瞧不起普通话说得不标准的同学。
而且,刻意限制长辈用方言和孩子对话,还会拉大家庭成员间的隔阂。中国是一个拥有多民族及多元文化的地方,文化并没有高低贵贱之分,家长有责任帮助孩子理解语言及文化间的平等关系。
在许多地区,方言对地方文化传承有着重大意义。例如苏州地区的吴侬软语,不仅是百姓生活中的乡音,更被广泛使用于昆曲、评弹等艺术中。东北的二人转,也同样离不开东北话中地道的日常短语。代代相传的乡音,有利于地域文化和艺术的传承。
当下,弘扬经典方言文化已成为社会共识,很多地方还举办了鼓励孩子听方言、学方言、说方言的活动。苏州平江街道于2017年8月举办的“平江街道苏州方言大赛”,江阴市于2018年举办的“首届幼儿方言趣味大赛”,对引导孩子“热爱家乡、喜爱方言、传承文化”,有着很好的效果。
对比分析,让孩子在使用中提升语言能力
今年8月,《纯沪语早教!“保卫方言”从孩子抓起》一文上了新闻热搜,让孩子学好上海话成了众多上海家庭的选择。
虽然方言有文化层面的重要意义,但并不意味着普通话可以被忽视。法国社会学家皮耶?布迪厄指出,语言是“文化资本”的一部分,语言的运用反映了一个人的文化水平,直接影响着其工作发展的空间和社会待遇,并由此转化为个人的“经济资本”。在中国,很多企业对求职者的普通话有着严格要求。童年是语言学习的黄金期,有方言环境的家庭如何让孩子说好普通话,是一个有挑战性的课题。
西班牙大脑与认知中心的阿尔伯特?科斯塔表示,影响双语家庭孩子语言发展的一大因素,是语言输入的缺乏。在儿童习得语言的过程中,需要通过大量的听力积累形成语言储备,而很多双语家庭并没有增加和儿童的沟通时间,儿童对每种语言的接触都相对有限,无法形成大量语言储备。因此,家长首先要增加和孩子的对话时间,给孩子大量接触语言的机会。
若想让孩子同时熟练掌握普通话和方言,家长和学校还需要提供有效的指导,帮助孩子区分语言的差异。伊莉丝?特鲁姆贝尔博士建议,当年龄较大的孩子出现语言混用的情况时,可以引导孩子使用对比分析方法,多角度比较两种语言或语音体系之间的差异,从而了解不同语言的结构和特点。对比分析,可以让孩子对两种语言都能形成深刻、全面的认知。
有关美国黑人学生英语使用的研究表明,通过系统的学习和对两种发音体系间的充分理解,学生可以具备在不同语境间转换口音的能力,即在家庭或社区类较为随意、生活化的环境中,使用黑人口音的英语,在学习或工作等较为正式的环境中,使用标准美式英语。这意味着,培养对不同语音体系的意识,比消除一种语音更为有效。
家庭教育中对方言的尊重与接纳,对培养孩子的多元文化观、提升孩子的语言能力、保护全社会的语言资源,均大有益处。


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